Outils utiles
pour rédiger votre Livret ou Dossier de Validation

Voici quelques exemples d'outils pédagogiques que nous concevons, adaptons à vos réalités et au diplôme visé, lors de la phase d'accompagnement. TOUTES NOS REMÉDIATIONS SONT ÉCRITES.

1 - Pour vous aider à développer vos compétences argumentaires :

L'accompagnateur évalue, lors de son audit des écrits, les valeurs ajoutées de chaque idée et démonstration par rapport au diplôme visé.
Il aide à expliciter les savoirs théoriques cachés derrière les savoir-faire, aide à se documenter,
Lorsqu'un dossier de validation existe, il aide à relier les questions génériques à chaque attente du diplôme.
Il aide à enrichir une base de données d'arguments au niveau de complexité requis par le diplôme.
Ses remédiations vous aide à problématiser.
Ses remédiations vous aide à révéler et analyser les interactions.
Cette base de données répond souvent aux questions « pourquoi » et "quel niveau d'approfondissement à atteindre". Elle anticipe les questions du jury lors de l'oral, chasse les impensées. Une impensée correspond souvent à de l'incompétence pour le jury.

2 - Pour vous aider à développer vos compétences pédagogiques et didactiques nécessaires pour vous faire comprendre du jury :

Les remédiations écrites de l'accompagnateur aident à concevoir une base de données de souvenirs révélateurs.
Il adapte à la VAE des méthodes d'audit,
Il aide à définir (le plus difficile)
Il aide à l'expression d'une pensée à 360° : ce qui fait diagnostic ou pas, de ce qui fait objectif ou pas, exemples et contre-exemples
Il propose des tableaux de synthèse d'aide à l'expression faisant interagir les mots-clés avec chaque UE du diplôme.
Il aide à créer un arbre d'hypothèses, des diagrammes des causes et effets et autres outils du lean... adaptés aux unités d'enseignement du diplôme visé.
Il aide à créer une matrice d'objectifs en cohérence avec les objectifs de chaque unité d'enseignement du diplôme visé.
Il aide à créer des grilles d'interprétation associées aux phénomènes vécus en lien avec chaque unité d'enseignement,
Il aide à créer des tableaux de bord d'indicateurs révélateurs adaptés aux unités d'enseignement du diplôme visé.
Il aide à relier l'analyse des données contextuelles aux exigences du diplôme.
Il propose des outils d'aide à la réminiscence et à la structuration comme la cartographie de la chaine de valeur, la cartographie de l'organisation, des systèmes, la cartographie des parties prenantes, la cartographie des processus et des relations entre eux, la cartographie de gestion de projet, la cartographie des risques, la cartographie des flux d'information, la cartographie des flux de ressources, la cartographie des changements, la cartographie de interactions, la cartographie de résolution de problèmes...
Il conseille quant à la production d'annexes commentées (comme des graphiques, des matrices, des schémas, des tableaux de bord, des résultats de mesures...).
Il propose des outils pour chasser le flou, les impensées, les approximations, les biais cognitifs, les hors-sujet.
Il suggère des situations de travail propices à la problématisation et au recul critique.
.../...
Ces dispositifs didactiques répondent généralement aux questions suivantes : "comment je sais que je sais ?", "comment j'agis en cohérence ?" et "quelles relations logiques avec une ou plusieurs unités d'enseignement du diplôme visé ?".

3 - Pour vous aider dans l'art du récit :

Savoir « raconter » est incontournable. Les remédiations cognitives écrites de l'accompagnateur aident :
- à la synthèse,
- à l'explicitation, à l'auto-questionnement,
- à la créativité et à l'expression comme les figures de style, des champs lexicaux habilement sélectionnés et révélateurs,
- à la mise en mots et en scène (donner vie) des processus cognitifs et opératifs,
- à ajouter des complexités révélatrices, parlantes,
- à traduire dans un style littéraire des outils de gestion de projet et d'ingénieur,
- à la rédaction d'une introduction et d'une conclusion habiles,
- à la rédaction d'un CV et de la motivation en phase avec la VAE
- à la structuration des écrits (un chemin narratif adroit et créatif)
- à préparer à l'oral de validation.
.../...
Ces dispositifs didactiques répondent généralement aux questions suivantes : "cette situation de travail crée le prétexte à évoquer quelle(s) connaissance(s) théorique(s), quelle(s) compétence(s) pratique(s) ? ", "comment structurer mon récit ?" et "quel lexique employer ?"

4 - En cas de lacune(s) avérée(s) par rapport au diplôme visé :

- Nous conseillons la lecture d'ouvrages. Nous disposons d'une blibliothèque considérable.
- Nous conseillons la consultation de sites internet spécialisés.
- Au pire, nous conseillons de suivre une formation complémentaire ciblée. nous orientons vers ladite formation.
.../...

LES OBJECTIFS DE NOS OUTILS SONT LES SUIVANTS :

- aider à sélectionner les situations de travail en cohérence étroite (en termes de contenu et de niveau de complexité) avec chaque unité d'enseignement du diplôme visé,
- aider à concevoir une stratégie argumentaire, une stratégie du sens, pour chaque situation de travail sélectionnée,

Phrase par phrase de votre dossier dit de validation, par écrit :
- chasser systématiquement le flou et les impensées (une compétence non exprimée ou mal exprimée correspond à de l'incompétence),
- aider à exprimer les champs de responsabilité à chaque étape du cycle de vie des processus associé à toutes les composantes du diplôme,
- aider à exprimer comment le candidat construit méthodiquement un savoir (didactique des processus cognitifs),
- réviser le vocabulaire employé (notamment les verbes), c'est très important,
- aider à concevoir et réviser la structuration (diagnostic initial avec les outils associés, réponses aux objectifs déduits du diagnostic, choix des méthodes, planification, contrôle, recul critique, REX et ROI),
- réviser sans cesse le taux de cohérence acquis/diplôme,
- réviser les interactions logiques entre les objectifs déduits lors de la narration de la phase diagnostique et la narration de la traduction en plans d'actions (didactique des processus opératifs),
- chasser les dissonances cognitives,
- réviser le niveau de complexité des situations de travail prétextes à expliciter des acquis théoriques et pratiques en lien avec chaque unité d'enseignement du diplôme,
- conseiller afin d'optimiser la portée de l'argumentaire,
- reformuler,
- choisir un style de communication pertinent,
- synthétiser,
- communiquer des idées créatives (la VAE est un exercice créatif),
- aider à problématiser, <
- aider à rédiger habilement un CV et l'expression d'une motivation,
- aider à rédiger des introductions et des conclusions pertinentes à chaque situation de travail prétexte, transmettre les idées,
- aider à rédiger une conclusion générale, transmettre les idées
- aider à concevoir des schémas didactiques illustrant les schémas cognitifs du candidat,
- conseiller pour concevoir des annexes parlantes et révélatrices.

Préparer l'oral :
- proposer un plan pour concevoir un diaporama,
- proposer une base de données d'arguments synthétiques pour soit illustrer, soit définir, à chaque diapositive du diaporama,
- mettre en scène le discours associé à chaque diapositive,
- réviser, corriger, conseiller, enrichir l'argumentaire tout en respectant les contraintes de temps,
- concevoir une base de données de questions d'élucidation pour entrainer le candidat à répondre de façon structurée et complète
- anticiper les objections du jury.

Le macrocontexte de la structure - descriptif de l'organisation :

Raison sociale ; statut juridique ; activité(s) ; effectifs ; volume d’activités ; autres données quantitatives ou qualitatives

Descriptif de l'emploi : mésocontexte

• Dénomination ; votre statut ; unité de travail
• Place de cette unité de travail dans l’organisation, composition et effectif

Vos responsabilités : microcontexte

Activités récurrentes, gestion de projet, ou gestion de problème en relation étroite avec chaque composante du diplôme).

Nous conseillons de commencer par la question relative à l'organisation de l'activité. Veillez à être raccord entre cette question et les autres.