Questionnement :
Savoir, connaissance, théorie

Un accompagnement sans questionnement d'élucidation des connaissances associées aux compétences n'existe pas.

Dans le contexte de la VAE, le contrôle des connaissances se fait lors de la rédaction d'un dossier de validation, pas lors d'un examen. En conséquence, le candidat doit savoir poser habilement des problèmes au niveau de complexité requis et doit justifier ses solutions. au jury Il est à la fois professeur et élève.

Ce protocole de questions d'élucisation de vos connaissances s'adapte à de nombreux diplômes jusqu'au niveau bac+2 voire 3. Créez votre rapport à ce questionnaire-outil destiné à faire émerger des souvenirs illustrant les acquis théoriques nés de vos expériences, à révéler l'arrière-plan des situations de travail et vos opérations mentales. Ce qui importe n'est pas la quantité d'information transmise, mais la perspicacité par rapport aux attentes du diplôme visé.

Il n'y a pas forcément de mauvaises réponses, mais des réponses "à côté" ou incomplètes.

Sachez exploiter les questions de l'organisme valideur au niveau de complexité requis.
Votre travail d'auto-information fait, rédigez, puis synthétisez vos écrits.
A partir du niveau bac+3, nos accompagnateurs conçoivent des outils plus précis, car les trames des dossiers de validation existent rarement.
Rappelons que plus de 14000 diplômes supérieurs sont accessibles par validation des acquis.

A partir de vos pratiques contextuelles, il s'agit de déduire les bases théoriques contenues, d'extraire les règles et principes transférables (c'est-à-dire des savoirs réinvestis et exploités dans d'autres circonstances). Ces deux schémas peuvent vous aider :

"Que me faut-il comme connaissances, comme théories pour concevoir, et/ou réaliser, et/ou analyser chaque tâche de l'activité décrite ?"
C'est complexe, car la compétence requise consiste à savoir modéliser chacune de vos tâches pour en dégager les principes (sorte de réduction eidétique).

Méthode : appuyez-vous sur vos réponses à la question "En quoi cette activité tient-elle une place importante dans votre emploi ?". Quelles connaissances sous-jacentes sont-elles requises pour identifier les enjeux ? Pour définir des objectifs ? Pour maitriser les processus ? Pour répondre aux besoins, responsabilités et exigences ?
Il vous faut décontextualiser votre vécu pour dégager les connaissance théoriques mobilisées.
Vous exprimez ainsi votre capacité à produire des connaissances à partir d'une expérience, "en faisant" (savoir-faire cognitif). Vous justifierez vos pratiques à partir des bases théoriques.

La question est similaire à la question 29, mais elle porte sur les savoirs théoriques et la culture générale. Vous montrez au jury ce que vous avez su apprendre et comment (formation, autoformation, lecture, séminaire, échanges avec d'autres professionnels, rétro-ingénierie,...).
Ces connaissances sont explicitées dans des écrits et donc plus facilement transférables.
Distinguez :
- les connaissances générales théoriques, conceptuelles ou savoirs,
- les connaissances spécifiques à votre métier,
- et les connaissances procédurales (et leurs principes) traitant des méthodologies.

Exemple schématique : les connaissances théoriques sont liées à la maitrise des règles d'un jeu (travailler selon la législation, la déontologie, l'éthique ), les connaissances pratiques (question 29) correspondent au savoir-faire dans l'exercice de ce jeu.
Ce n'est pas parce que vous connaissez les règles du jeu que vous savez jouer, ce n'est pas parce qu'un accompagnateur connait le fonctionnement VAE qu'il sait interroger un candidat.

Explicitez votre parcours de formation professionnelle continue (FPC). Si nécessaire, (le jury ne peut pas connaitre toutes les formations. Il en existe des dizaines de milliers) annexez les référentiels des compétences et connaissances enseignées. Soulignez les unités d'enseignement en lien étroit avec le contenu et le niveau du diplôme visé.
Pour chaque stage, colloque, séminaire, formation, période de recyclage...
Dites quels étaient les intervenants (s'ils font autorité), les thèmes abordés et faites le point sur ce que vous avez retenu d'essentiel.

Pour créer votre mémento des connaissances, partez de la liste des tâches énoncées lors de la description de vos activités , puis demandez-vous : pour réaliser cette tâche quelles connaissances théoriques sont-elles nécessaires ? De quels concepts et ressources cognitives ai-je besoin ?
justifiez-les.

Vous pouvez concevoir une bibliographie et webographie. Quels sont vos ouvrages, documents, de référence ?

- Quelles sont les certifications, habilitations, accréditations à obtenir impérativement pour exercer cette activité ?
Annexez vos attestations.
- Quels sont les principes, les modèles de pensée, les concepts, les théories, les règles, les travaux qui sous-tendent votre activité ?
- Quelles sont les connaissances anticipatrices et rétrospectives liées à l'action ? Quelles sont les connaissances produites lors de l' action ? Quels sont les domaines de connaissances théoriques spécifiques nécessaires à l'accomplissement de cette activité ? Délimitez les champs de savoirs.
- Les connaissances théoriques nécessaires ont-elles évolué au fil du temps ? Sous l'influence de quels facteurs ? Expliquez et montrez vos apprentissages.
- Quels sont les principes sous-jacents à l'action ?
- Quels sont les savoirs liés à l’environnement professionnel ? Expliquez leur spécificité.
- Quelles sont les connaissances et compétences spécifiques liées à cette activité ?
- Qui défini le degré d'aisance de la maîtrise des connaissances nécessaires à cette activité ? Comment ?
- Que devez-vous interpréter ?
- Que devez-vous enseigner ? A quel niveau ?

Définissez votre maîtrise : (Exemple d' indicateurs d'évaluation )
Selon vous pour chaque compétence et connaissance théorique du diplôme visé, vous :
1 - appliquez des consignes et les procédures de façon routinière. Vous reproduisez à l’identique des tâches sans en comprendre totalement les principes. Le contexte est connu - Débutant et exécutant
2 - appliquez les connaissances spécifiques en les adaptant - Expérimenté et autonome dans un champ d'intervention restreint. Le contexte est moins connu.
3 - conduisez les tâches fonctionnelles en les améliorant et en les optimisant - Organisateur et autonome dans un champ d'intervention large - Vous assumez toutes les situations de travail induites par cette activité, vous êtes reconnu par les contacts externes comme un interlocuteur qualifié, vous faites évoluer les pratiques professionnelles. Le contexte est plus ou moins connu.
4 - développez les connaissances spécifiques. Vous concevez , vous définissez , vous orientez. Vous exercez dans un contexte tactique élargi. Vous prenez en compte de nombreux points de vue . Vous pouvez décontextualiser une procédure dans le but de définir une conduite modèle transférable. L'environnement et le contexte sont largement inconnus.
5 - Expert . Vous exercez dans un contexte stratégique . Vos compétences peuvent dépasser le cadre du travail prescrit ce qui vous permet d'innover, d'imaginer, d'arbitrer et de construire le changement , de développer des méthodes qui font référence, de prendre de nombreuses initiatives et de faire progresser votre Organisation. L'environnement et le contexte sont inconnus.

Créez un tableau. Reprenez la liste de vos tâches établie en question 20 .
Tâche par tâche, repérez les connaissances mobilisées et leurs niveaux.
- Comment actualisez-vous vos connaissances théoriques ? Que faites-vous pour actualiser vos compétences ?
- Quel est le volume de temps consacré à l'actualisation de vos connaissances pratiques et théoriques ?

OUTIL : Concevez un référentiel de connaissances propres à cette activité.
- Si vous aviez une petite annonce à rédiger pour recruter un spécialiste de cette activité, comment la rédigeriez-vous du point de vue des connaissances requises ?
- En matière de connaissances théoriques, comparez les exigences que votre Structure requière pour exercer de cette activité avec celles habituellement demandées sur le marché de l'emploi. Analysez les différences.

Faites le point :
sur l'évolution de vos connaissances théoriques (ou savoirs) depuis que vous exercez cette activité.

- L' Université de tous les savoirs - Droit, économie, gestion, environnement, développement durable, lettres, arts, langues, les sciences de la santé, du sport, de l'ingénieur, humaines, sociales, de l'éducation, de l'information et sciences fondamentales -
- Les signets de la Bibliothèque nationale de France . La Bibliothèque nationale de France propose une sélection commentée de ressources accessibles par Internet, choisies par les bibliothécaires de la BnF.
- Les principaux SIGNETS sélectionnés par les bibliothèques universitaires. Consultez le catalogue SUDOC (Le catalogue du Système Universitaire de Documentation).
- Un catalogue d'ouvrages en libre accès : OpenEdition Books
- Le Refdoc (CNRS) : 35 millions de références d’articles, ouvrages, rapports, actes de congrès... en science, technologie, médecine, sciences humaines et sociales.
- Le portail des universités numériques thématiques. Près de 20 000 ressources sont accessibles gratuitement.
- Agence Universitaire de la francophonie . Ressources en ligne et actualités scientifiques francophones.
- Bibliothèques numériques européennes : informations scientifiques et pour l'éducation.
- Accédez à une thèse en français via le moteur THESES.fr
- Accédez à une thèse issue des pays européens via DART-Europe
- Portail des revues en sciences humaines et sociales : Persée

VAE Guide Pratique vous aide à titre gracieux dans vos recherches documentaires.
Quel que soit votre métier, contactez-nous, nous vous communiquerons les adresses des sites internets de référence susceptibles de vous aider dans votre travail de documentation et de réflexion.